ПОМОГИ МНЕ ЗАГОВОРИТЬ
Проблема речи становится с каждым годом все актуальнее и актуальнее.
Известно, что речь не является врождённой способностью человека, она формируется у ребёнка постепенно, вместе с его ростом и развитием. Порою умственно и психически нормально развивающиеся дети испытывают трудности в овладении речью. Этому есть несколько причин: ребёнок не получает новых, ярких впечатлений, не создана обстановка, способствующая развитию движений и речи, ребёнок много болеет и часто отсутствует в детском саду, совсем не посещает дошкольное учреждение, нарушения в строении артикуляционного аппарата, снижение слуха, и т д. С такими детьми, как правило, требуется индивидуальная работа. И в этом большую помощь своим детям могут оказать родители.
В настоящее время существует масса популярной литературы, которая даёт возможность родителям организовать занятия с ребёнком дома и которую используют педагоги нашего ДОУ №16 Устиновского района. На что должны обратить внимание родители, занимаясь с детьми:
· Родители должны беречь ещё не окрепший голосовой аппарат ребёнка, не допускать очень громкой речи, особенно в холодную погоду, приучать дышать через нос.
· Не нагружать малыша сложным речевым материалом, заставлять повторять непонятные ему слова, заучивать сложные по содержанию и объёму стихотворения, читать художественные произведения не по возрасту.
· Следить за своим произношением, так как ребёнок овладевает речью по подражанию. Говорить надо не торопясь, чётко произносить все звуки и слова..
· Если ребёнок, не правильно произносит какие - либо звуки, слова, фразы, не следует передразнивать его, смеяться или наоборот, хвалить.
· К исправлению речевых ошибок надо подходить очень осторожно. Нельзя ругать ребёнка за его плохую речь требовать, чтобы он немедленно и верно повторил трудное для него слово. Ошибку нужно исправлять тактично, доброжелательным тоном, дать образец правильного звучания.
· Надо помнить, что с развитием речи развиваются мышление, память, воображение ребёнка. Лучше всего речь развивается в игре, так как в игре ребёнок часто сопровождает свои действия словами, а иногда и целыми фразами.
· В семье для ребёнка необходимо создать такие условия, чтобы он испытывал удовлетворение от общения со взрослыми, получал не только знания, но и обогащал свой словарный запас, учился верно строить предложения и чётко произносил звуки и слова, интересно рассказывать.
А еще у нас в ДОУ №16 много воспитателей с большим стажем работы и они с удовольствием поделятся своим педагогическим опытом с читателями.
В работе с детьми мы используем различные приёмы:
Обязательная дыхательная гимнастика, проводится, как часть утренней гимнастики. Она нужна для развития правильного диафрагмального дыхания. Приведём некоторые упражнения, которые родители могут выполнять дома с ребёнком.
« Собака принюхивается»- Вдох через нос, поднять плечи вверх.
Выдох через рот, плечи опустить вниз.
«Зайка прыг, зайка скок»- Дети читают потешку, и сопровождают
Её ритмичными движениями.
Зайка прыг, зайка скок ( хлопок- прыжок, хлопок- прыжок)
Провалился потолок ( ритмичные шаги на месте)
На пороге Котофей , (хлопок - прыжок, хлопок- прыжок)
Стало зайке веселей, (ритмичные шаги на месте)
Гоп, гоп, гоп. ( прыжки на двух ногах, на одной ноге)
« Ушки»- Покачивать головой из стороны в сторону. Плечи не подвижны. С
каждым покачиванием головы короткий, резкий вдох л пронзительный
выдох.
« У медведя дом большой»- Дети читают потешку с разной высотой голоса
и выполняют движения.
У медведя дом большой, Ой ,ой ,ой ( громко и качаться, как медведь) А у зайки маленький Ай, ай, ай. (тихо, присесть обхватить колени руками, голову опустить на колени)
Мишка наш пошёл домой. Ой, ой, ой (громко, качаться, как медведь) Да и зайка тоже, (тихо, прыгая на двух ногах)
· Артиккуляционая гимнастика- подбор упражнений, способствующих укреплению мышц артикуляционного аппарата и развитию силы, ловкости и дифференцированности движений данного органа.
· Мнемотехника- техника при помощи которой ребёнок может изобразить какой- либо образ.
« Добрый и сердитый котёнок»
« Изобрази, как идут животные»
Однажды жаркою порой звери шли на водопой
За мамой слонихой топал слонёнок, (топают ногами)
За мамой ежихой катился ежонок (полуприсяд, передвижения мелкими шагами)
За мамой лисицей крался лисёнок (передвижение крадущимися шагами) и т д.
· Пальчиковая гимнастика
· Заучивание стихов, потешек, поговорок, чистоговоррк.
· Театрализованная деятельность
· Игры М. Монтессори и многое другое.
· Много целевых прогулок, экскурсии, с обязательным обсуждением увиденного.
· Занятия- практикумы. Родители могут непосредственно видеть, как правильно ведётся работа.
Эта работа проводится нами на протяжении всего пребывания детей в детском саду. Хотелось бы, чтобы эта работа продолжалась с детьми и дома. Предлагаем родителям ряд занимательных игр и упражнений, которые можно использовать не только в свободное время, но даже в те моменты когда вы заняты домашним бытом.
Различные пальчиковые игры. Эти игры можно найти в любой популярной литературе по обучению речи. Мы рекомендуем Л. П. Савина « Пальчиковая гимнастика для развития речи дошкольника», А. Е. Белая, В. И. Мирясова « Пальчиковые игры для развития речи дошкольника»
Игры на развитие мелкой моторики:
« Выложи из палочек», « Весёлые Обводки», « Перебери крупу», « Мозаики», « Пазлы», « Волшебный мешочек» (в мешочек кладутся разные предметы, ребёнку предлагается нащупать один ,сказать что это, достать и показать) и
др.
Чтение книг из серии « Расскажи стихи руками», заучивание коротких стихов, рассказывание знакомых ребёнку сказок ( взрослый начинает : Посадил дед репку.. .ребёнок продолжает).
Игры с язычком.
Проговаривание слогов АК- ОК- УК- ЫК, КА- КО- КУ-КЫ ( Повторить
слоги в данной последовательности). Так же используют и другие различные
слоги.
Придумывание слов на определённый звук ( звук С собака, сова и тд если
ребёнок не произносит какой-нибудь звук он не используется в игре до его
постановки логопедом)
Рассматривание картинок. Попросить ребёнка рассказать, что изображено, и
ответить красиво полным предложением.
Придумывание небылиц (Родитель предлагает ребёнку любое забавное высказывание - сегодня я видел кошку, она шла в красивом платье. Куда она
могла идти такая нарядная? Заводится диалог с ребенком. В эту игру мама может играть стоя у плиты и готовя ужин)
Игры « Объяснялки». Ребёнок этого возраста задаёт много вопросов о том или другом предмете. Родитель может придумывать загадки об интересуемом предмете, в которой будет объяснено его назначение Например: Это предмет большой, в его окошко положим мы бельё, окошко закрываем, а когда открываем, бельё чистым достаём. Что это? ( стиральная машина) и т .д.
Словесные игры.
«Придумай, а я угадаю», « Летает, не летает», « Съедобное, не съедобное», «Угадайте, где мы были», « Назови ласково», « Слова наоборот», « Спроси-отвечу» ( Вы предлагаете ребёнку задумать какое- нибудь слово, а вы задаёте вопросы, на которые можно отвечать «ДА», «НЕТ»
Словесная игра «Повтори за мной».
В этой игре взрослый называет 5-7 любых слов, ребенок должен повторить все слова, соблюдая очередность.
Проводя такую совместную работу с родителями на протяжении последних шести лет, педагогами ДОУ №16 были отмечены положительные результаты в развитии речи детей. Дети успешно овладевали разнообразными речевыми формами. Речь детей становилась правильнее, богаче. Чем богаче и правильнее речь ребёнка, тем легче ему высказывать свои мысли, тем шире его возможности познать действительность, полноценнее будущее взаимоотношения с детьми и взрослыми, его поведение, а следовательно и его личность в целом. Это отмечают и преподаватели начальных классов, школы, где учатся наши выпускники.
Наша задача- воспитание полноценной личности. Коллектив МДОУ детского сада №16 создаёт условия для свободного общения ребенка, чтобы дети могли, как можно раньше овладеть родной речью, говорили правильно и красиво.
Воспитатель МДОУ д/с №16: Хитрина Ольга Юрьевна
